martes, 12 de diciembre de 2017

Convocatoria de mil plazas para docentes en el exterior, en los cinco continentes. @educaciongob Ministerio de Educación, Cultura y Deporte





Hoy traemos a este espacio la Convocatoria de mil plazas para docentes en el exterior, en los cinco continentes. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,  recuerden que El plazo para presentación de solicitudes para Profesores Visitantes vence el 14 de diciembre y el de Docentes y Asesores en el Exterior el 21 de diciembre... ya estais tardando .. ;-)


El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte convoca mil plazas para docentes en el exterior, en los cinco continentes

07 de diciembre de 2017
Nota de Prensa
  • La convocatoria más amplia este año es la de profesores visitantes en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido, con 777 vacantes.
  • El concurso de méritos para la provisión de puestos vacantes de personal docente en el exterior por funcionarios de carrera ofrece 181 puestos en dieciséis países de los cinco continentes.
  • Se convocan veinticinco plazas para asesores técnicos en el exterior, en quince países distintos.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte refuerza su acción educativa en el exterior mediante la publicación de tres convocatorias de puestos de trabajo para profesorado de todos los niveles educativos previos a la enseñanza universitaria y de Escuelas Oficiales de Idiomas.
La convocatoria más amplia es la de profesores visitantes en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido, con 777 vacantes para maestros y profesores de Enseñanza Secundaria, sean funcionarios de carrera o no. Los requisitos de participación varían en función del país.
Por otra parte, la red de centros y programas españoles del Ministerio de Educación en el extranjero necesita 181 funcionarios docentes de carrera para cubrir puestos en dieciséis países de los cinco continentes: Andorra, Argentina, Alemania, Australia, Bélgica, Brasil, Colombia, Estados Unidos, Francia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Marruecos, Portugal, Suiza y Reino Unido. Los profesores seleccionados trabajarán en instituciones educativas tan variadas como centros españoles en el exterior, secciones en centros de otros Estados, Escuelas Europeas o Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas.
Por último, veinticinco profesores funcionarios de carrera de Enseñanza Secundaria o de Escuela Oficial de Idiomas tendrán la oportunidad de trabajar como asesores técnicos en el exterior, en quince países tan diversos como Nueva Zelanda, Filipinas, Rusia, o Brasil.
El objetivo en las tres convocatorias es contar con docentes adecuados para trabajar en entornos educativos diferentes, deseosos de difundir la lengua y la cultura española en otros países a través de la educación y promover la interculturalidad y el plurilingüismo.
Los docentes que cumplan los requisitos necesarios para cada una de las convocatorias, podrán participar en las mismas inscribiéndose en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, donde encontrarán toda la información disponible. El plazo para presentación de solicitudes para Profesores Visitantes vence el 14 de diciembre y el de Docentes y Asesores en el Exterior el 21 de diciembre.(leer más...) 
 Fuente: [ Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ]

The potential of #MOOC for learning at scale in the Global South. Diana Laurillard @thinksitthrough y Eileen Kennedy @eileenkennedy01 ‏ @ResearchCGHE


Hoy traemos a este espacio  del Centre for Global Higher Education working paper series el documento de trabajo 31 titulado "The potential of MOOCs for learning at scale in the Global South" que nos presentan así:
DOCUMENTO DE TRABAJO 31

El aprendizaje en línea podría transformar el acceso global a la educación superior 


Diana Laurillard y Eileen Kennedy

En un documento de trabajo del CGHE  publicado hoy, la profesora Diana Laurillard y la doctora Eileen Kennedy del Instituto de Educación de UCL argumentan que el aprendizaje en línea podría ampliar significativamente el acceso a la educación superior, particularmente en lugares donde actualmente hay escasez. 

El documento analiza Massive Open Online Courses (MOOCS), que están diseñados para enseñar a los estudiantes a gran escala. Los MOOC brindan el mecanismo para permitir el acceso al estudio a cualquier persona cuyas circunstancias dificulten o imposibiliten el aprendizaje tradicional cara a cara.En particular, tienen el potencial de extender una forma de educación superior al Sur Global, donde la demanda es alta y la oferta es limitada.

Los investigadores señalan que las universidades podrían beneficiarse de nuevas fuentes de ingresos al proporcionar un aprendizaje interactivo de alta calidad respaldado por roles profesionales de nueva creación. Sin embargo, advierten que existe el riesgo de que las universidades terminen proporcionando programas de baja calidad para las comunidades desfavorecidas, impartidas por una fuerza de trabajo eventual. 

Además, si bien los MOOCS tienen el potencial de fortalecer la misión de bien público de la educación superior, la especulación de proveedores comerciales y privados podría resultar en un acceso reducido a cursos de alta calidad para quienes no tienen los medios para pagar.

El desafío de garantizar la calidad y la equidad, según los investigadores, es garantizar que el aprendizaje en línea ampliado sirva los intereses de quienes más lo necesitan. También es vital garantizar que los MOOC sean eficientes y sostenibles para las universidades, la facultad, el personal profesional y los proveedores de plataformas. 

Los investigadores argumentan que el modelo más efectivo y sostenible puede ser un enfoque 'combinado', que incorpore soporte cara a cara con el contenido MOOC. Tal enfoque requeriría una investigación sobre cómo los participantes aprenden en un MOOC, y cómo el aprendizaje se puede mejorar a través del diseño.

Los investigadores concluyen que el aprendizaje en línea a escala tiene el potencial de transformar la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. La pregunta es cómo podemos asegurarnos de que esta transformación sea productiva y sostenible para el futuro de la educación superior para todos. 
Diana Laurillard  es co-investigadora de CGHE y profesora de aprendizaje con tecnologías digitales en el London Knowledge Lab, UCL Institute of Education. Su investigación incluye comunidades en línea a gran escala de diseñadores de docentes, y el uso de herramientas especializadas de diseño de cursos digitales para permitir a los docentes crear y compartir nuevas pedagogías para utilizar la tecnología de aprendizaje. 

Eileen Kennedy es Asociada de Investigación Senior de CGHE y Asociada de Investigación Senior en el centro de RELIEF. Su investigación se centra en ampliar la práctica en aprendizaje en línea y semipresencial, lo que implica desarrollar herramientas de diseño de aprendizaje (con Diana Laurillard), crear comunidades docentes en línea (por ejemplo, a través de MOOC) e investigar la experiencia de aprender y enseñar en línea.
Aquí tenéis, pues, el documento:
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 Fuente: [slideshare vía Centre for Global Higher Education ]

lunes, 11 de diciembre de 2017

#CallforPapers Call for Papers Innovación educativa en ambientes virtuales. convocatoria Revista Apertura Vol 10 (2) @Apertura_ @UDGVirtual_


Hoy, como continuación a nuestro posteito del viernes, 8 de diciembre de 2017Educación dinámica con herramientas virtuales / Revista Apertura @Apertura_ @UDGVirtual_SUV Vol. 9, Núm. 2 (2017): Octubre 2017 - marzo 2018, traemos a este espacio el Call For Papers del vol. 10 (2) de la Revista , dedicada a la innovación educativa, Apertura.

Convocatoria: Convocatoria vol. 10, núm. 2, octubre 2018

Apertura invita a los expertos en materia de innovación educativa en ambientes virtuales de aprendizaje a enviar propuestas de artículos para ser incluidos en la edición Volumen 10 Número 2 que se publica en octubre 2018.
Puede consultar la convocatoria aquí
La fecha de cierre de esta convocatoria será el 31 de marzo de 2018.

Aquí os dejamos la convocatoria:
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Fuente: [ Revista Apertura ]

domingo, 10 de diciembre de 2017

Things to Come: A Timeline of Future 2019-2055 . #Infographic @futurism


Hoy traemos a este espacio esta infografía de Futurisme.com titulada "Things to Come: A Timeline of Future "que con datos de  National Academy of Sciences, SmartThings Future Living reports, Scientific American, University of Bristol y otras fuentes nos hacen un recorrido visual sobre las tecnologías del futuro quenos recorre en un

Timeline of Future Technologies 2019-2055


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 Fuente: [Futurism.com ]

sábado, 9 de diciembre de 2017

12 Strategies to Manage the Modern Classroom Infographic

Hoy traemos a este espacio esta infografía titulada "12 Strategies to Manage the Modern Classroom Infographic" de Tech&Learning
y que nos presentan así:
Time off-task. Distractions. These are problems educators new to using technology might face in their classrooms. But used correctly, technology can easily move from a weapon of mass distraction, to a tool of engagement.

Experienced and talented #NYCSchoolsTech teachers shared their tried and true strategies and the software selections that work in their classrooms. I categorized them and wrote them up into a list. Innovative educator Eileen Lennon took that list and turned it into this infographic.

Innovative educators know that technology is the key to empowering digital learners. These tips and tricks help them do so effectively. What’s your take? Which of these ideas have you tried? Anything new that you’ll consider introducing to your classroom?

Lisa Nielsen writes for and speaks to audiences across the globe about learning innovatively and is frequently covered by local and national media for her views on “Passion (not data) Driven Learning,” "Thinking Outside the Ban" to harness the power of technology for learning, and using the power of social media to provide a voice to educators and students. Ms. Nielsen has worked for more than a decade in various capacities to support learning in real and innovative ways that will prepare students for success. In addition to her award-winning blog, The Innovative Educator, Ms. Nielsen’s writing is featured in places such as Huffington Post, Tech & Learning, ISTE Connects, ASCD Wholechild, MindShift, Leading & Learning, The Unplugged Mom, and is the author the book Teaching Generation Text.
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 Fuente: [ Tech & Learning]

viernes, 8 de diciembre de 2017

Educación dinámica con herramientas virtuales / Revista Apertura @Apertura_ @UDGVirtual_SUV Vol. 9, Núm. 2 (2017): Octubre 2017 - marzo 2018


Hoy traemos a este espacio el último número de la Revista Apertura de la Universidad de Guadalajara, bajo el título : Educación dinámica con herramientas virtuales / su Vol. 9, Núm. 2 (2017): Octubre 2017 - marzo 2018.

Tabla de contenidos

Artículos de investigación

J. Jesús Arellano Pimentel, Daniel Cantón Enriquez, Miguel Ángel Hernández López, Omar Santiago Nieva García
8-23
Ana Maria Nobre, Elena Maria Mallmann
24-41
Liliana Aidé Galicia Alarcón, Jorge Arturo Balderrama Trápaga, Rubén Edel Navarro
42-53
Jhonny Saulo Villafuerte, Eder Intriago Palacios, Asier Romero Andonegi
54-73
Renata Marciniak
74-95
Dulce María Rivera Gómez, Jesús Lau, Ismael Esquivel Gámez, Waltraud Martínez Olvera
96-115
Diana Juárez Popoca, Carlos Arturo Torres Gastelú, Luz Edith Herrera Díaz
116-131
María Cristina López de la Madrid, Katiuzka Flores Guerrero, Adolfo Espinoza de los Monteros Cárdenas, Diana Rojo Morales
132-147

Militza Lourdes Urías Martínez, Maricela Urías Murrieta, Ángel Alberto Valdés Cuervo
148-159

(leer más...) Fuente: [ apertura]

jueves, 7 de diciembre de 2017

Blockchain en Educación: introducción y crítica al estado de la cuestión. Antonio Ramón Bartolomé Pina & others @arbartolome @carlesbellver @lindacq @jordi_a @centuji @_edutec_


Como continuación a nuestro posteito del miércoles, 4 de octubre de 2017 Seminari: #Blockchain en educació? Per a què? Carles Bellver Torlá @carlesbellver @centuji .. hoy traemos un artículo recién aparecido en Edutec-e. Revista Electrónica de Tecnología Educativa , en su número de Noviembre ...  titulado ... "Blockchain en Educación: introducción y crítica al estado de la cuestión de  losa amigaos  ... Antonio Ramón Bartolomé Pina, Carles Bellver Torlà, Linda Castañeda Quintero, Jordi Adell Segura ... que nos presentan así en su introducción

RESUMEN:  La tecnología de las cadenas de bloques (blockchain) abandonan el terreno de la moneda digital para invadir otros campos. También en Educación, aunque muy tímidamente, aparecen aplicaciones todavía con un carácter piloto. Pero las expectativas que están levantando llevan a plantearse qué es esa tecnología, para qué se usa, cómo podría aprovecharse en Educación y que oportunidades y qué amenazas puede suponer. El análisis del estado de la cuestión aprovecha para proporcionar numerosas referencias y enlaces que deben llevar a conocer y reflexionar sobre esta nueva tecnología.

PALABRAS CLAVE: Cadenas de bloque, Contratos inteligentes, aprendizaje adaptativo, Curriculum, certificación, acreditación.

ABSTRACT:  The Blockchain is spreading its influence beyond the field of digital currency to other areas. Also in education, although shyly, appear some applications of it, even if the majority of them have a pilot character. Nevertheless, those piloting and -some big - expectations around them, are raising the lead to some questions regarding what exactly is that technology, what is it used for, how would this be used in education as well as, what opportunities, challenges and risks, represents. This state of art attempts to provide references and links that help to know better and reflect about this new technology, as well as to contribute starting the indispensable debate about how education would implement this, and in what terms. KEYWORDS: Blockchains, Smart contracts, Adaptive learning, Curriculum, Certification. (leer más...) 

 Fuente: [ slideshare vía edutec-e]


miércoles, 6 de diciembre de 2017

Les possibilitats del machine learning, big data i blockchain en la docència universitària. Francesc Balagué @fbalague @akoranga @CSUC_info

Hoy traemos a este espacio esta presentación titulada "Les possibilitats del machine learning, big data i blockchain en la docència universitària."que usó  Francesc Balagué en el encuentro que se celebró bajo el título "Tecnologies per a la innovació docent"., organizado por el CSUC Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya.

Lloc:
Sala d'Actes, Parc Mediterrani de la Tecnologia, UOC, Av. Carl Friedrich Gauss 5, Castelldefels

La innovació docent és la traducció pràctica d'idees en nous sistemes i interaccions socials. Té per propòsit la introducció i la contínua actualització de millores en el procés d'aprenentatge dels estudiants i en la qualitat de la docència.

Per innovar en el camp docent és imprescindible repensar els mètodes i les eines educatives, fomentar l'educació digital i fer ús de les possibilitats que ofereixen les Tecnologies de la Informació i les Comunicacions (TIC) per millorar tant la qualitat de l'ensenyament com el prestigi, la visibilitat i la competitivitat d'aquest.

L'ús de metodologies pedagògiques innovadores, com ara la gamificació, el flipped learning (o aula invertida), els MOOC, el model BYOD... són només alguns exemples de com l'aprenentatge es recolza en les TIC per adaptar-se als canvis d'una societat cada vegada més digital.

En aquest context, les universitats tenen la responsabilitat d'impulsar la innovació en l'aprenentatge, alhora que els departaments TIC han de poder donar suport a tecnologies que facilitin aquesta innovació en l'àmbit educatiu; col·laborant amb els responsables docents en el desenvolupament de noves competències i proporcionant les eines necessàries per assolir un model d'excel·lència docent.

El propòsit de la TSIUC'17 és d'una banda mostrar les tendències i aplicacions de les TIC en el procés d'aprenentatge i, de l'altra, conèixer tant experiències de docència innovadores com necessitats futures.

Francesc nos presenta así el abstract del texto en su Linkedin

ABSTRACT

Una de les tendències en entorns educatius que està creixent més és l’aplicació del Big Data, el Machine Learning, i la tecnologia Blockchain. Es tracta de diferents tecnologies que permeten per una banda, aprofitar la immensa quantitat de dades que es generen en els processos d’aprenentatge, per extreure’n conclusions i introduir millores al procés, personalitzar itineraris, etc.
I per altra banda, generar estructures d’aprenentatge descentralitzades o sistemes de certificació basats en la tecnologia blockchain, per exemple.
Si bé són tecnologies que no han nascut pròpiament en entorns educatius i que ja s’utilitzen en banca, comerços o transports, entre d’altres, l’objectiu final d’aplicar-les en entorns educatius hauria de ser sempre la millora de l’experiència d’aprenentatge, personalitzant-la i fent-la el més significativa possible per l’alumne, així com oferint el millor entorn educatiu possible per a desenvolupar-la.
"Data are to this century what oil was to the last one: a
driver of growth and change"
L’article proposa una introducció a aquesta àrea, amb una definició de conceptes i presentació de casos i exemples de sectors molt diversos (des de la medicina, els esports, la moda o l’entreteniment), per després entrar més concretament a l’entorn educatiu i les seves possibilitats d’ús. Concretament destacant els següents punts:
  • Millorar els resultats dels estudiants
  • Crear programes massius personalitzats
  • Millorar l’experiència d’usuari en temps real
  • Reduir l’abandonament
  • Equips d’alt rendiment d’aprenentatge
  • Avaluació
(leer más...)

 Fuente: [ slideshare Francesc balagué  ]

martes, 5 de diciembre de 2017

Instructional Design in Higher Education. A report on the role, workflow, and experience of instructional designers. @intentfutures

Hoy traemos a este espacio este informe titulado "Instructional Design in Higher Education. A report on the role, workflow, and experience of instructional designers." de Intentional Futures.
Y que en una traducción de urgencia nos presentan así en su introducción:

Aprender - para algunos es el sonido de tiza en las pizarras,
la búsqueda a través de pilas de notas garabateadas y mochilas
lleno de libros de texto pesados. Para otros con un estilo menos tradicional
lente, el aprendizaje es la convocatoria de los profesores con un clic
de un ratón, asignaciones que ya no viven en el papel, sino en un
nube, y el 'salón de clases' está en todas partes. La educación tiene
cambiado considerablemente en los últimos años y no lo esperamos
para disminuir la velocidad en cualquier momento pronto.

Debido al avance de la tecnología, las instituciones
son capaces de llegar a más estudiantes que nunca con la ayuda de
cursos en línea accesibles y de calidad. 'ELearning', 'distancia
educación ',' aprendizaje mixto ',' campus en línea 'y otros
programas relacionados han crecido más prominente en mayor
instituciones educativas. De acuerdo con los datos de NCES, hubo
5.5 millones de estudiantes matriculados en cursos de educación a distancia en
instituciones postsecundarias que otorgan títulos en el otoño de 2013.1

Hay muchas tecnologías inundando el mercado que ayudan
fomentar la enseñanza y el aprendizaje innovadores. Estas herramientas, tales
como sistemas de gestión de aprendizaje, sistemas de captura de conferencias,
creadores de simulación, autoría y herramientas de video y audio,
han inundado las aulas y salas de conferencias de mayor
educación. Sin embargo, la inferencia de que estos innovadores
herramientas de aprendizaje de la ayuda no deben ser asumidas de inmediato. Con
carga de trabajo completa de las facultades, aprendiendo e implementando nuevas y
a menudo complejas herramientas para mejorar su pedagogía en línea no es
una prioridad. De hecho, como las necesidades y herramientas de las instituciones tienen
evolucionado, los diseñadores instruccionales se han posicionado
como jugadores fundamentales en el diseño y la entrega de aprendizaje
experiencias. Los diseñadores instruccionales existen para cerrar la brecha
entre la instrucción de la facultad y el aprendizaje en línea de los estudiantes.
Pero, ¿quién, exactamente, son diseñadores instruccionales? Lo que hacen ellos
¿hacer? ¿Dónde encajan en la educación superior?  (leer más...)

Fuente: [ slideshare via intentional futures  ]

lunes, 4 de diciembre de 2017

Quieres saber sobre el futuro de las bibliotecas? Las entrevistas de EDEN. @EDENConference Rosie Jones. Steve Wheeler @timbuckteeth


Hoy traemos a este espacio la entrevista que en el contexto del 26 th EDEn Anual Conference celebrada del 23 al 16 de Junio en Jönköping Sweden , le hace Steve Wheeler a Rosie Jones , y que nos presenta así en su blog



¿Quieres saber sobre el futuro de las bibliotecas? Rosie Jones es probablemente una de las personas mejor posicionadas para decirle exactamente cómo evolucionarán en los próximos años. Con base en la British Open University , Rosie es la Directora de Servicios de Biblioteca, un componente central para el éxito de la institución de educación a distancia.

La alcancé después de su discurso de apertura durante la conferencia de verano de EDENen Jonkoping, Suecia y la entrevistó en cámara. Fue una entrevista fascinante, que brindó algunas ideas interesantes sobre cómo podrían funcionar las bibliotecas universitarias en el futuro cercano. Cubrimos una gran cantidad de terreno en poco tiempo, incluyendo debates sobre análisis de aprendizaje, diseño para digital, visiones para el futuro, incluida la universidad en la nube, y el traslado del aprendizaje más allá de los espacios físicos en entornos en línea.

Rosie también habló extensamente sobre alfabetización digital y enfatizó la importancia de las capacidades digitales para el futuro no solo de la Open University, sino también de la educación en general. Desarrollar el compromiso digital, la curaduría y una amplia gama de otras habilidades será vital, dice, si queremos aprovechar todo el potencial de la tecnología, tanto en espacios físicos como virtuales.(leer más...)

 Fuente: [ youtube de Eden, blog de Steve Wheeler ]

domingo, 3 de diciembre de 2017

Blended Beyond Borders: A scan of blended learning obstacles and opportunities in Brazil, Malaysia and South Africa. @WISE_tweets By @juliaffreeland @kbushko

Hoy traemos a este espacio el 2017 WISE Research #05, titulado
Blended Beyond Borders: A scan of blended learning obstacles and opportunities in Brazil, Malaysia and South Africa

Online and blended learning programs represent one of the most profound opportunities to shift industrial-era instructional models to student-centered approaches. Our latest research analyzes whether and how a sample of brick-and-mortar schools in Brazil, Malaysia, and South Africa uses online learning to deliver content in new, more flexible ways. We distributed an online survey to educators and leaders in each country. The report shares and analyzes survey data, along with 30 case studies of blended-learning school models. A few common themes emerged. First, the field needs to clearly distinguish when technology is used for instructional —rather than merely administrative— purposes. Second, innovations in online and blended learning tend to grow differently according to circumstances, depending on the success metrics to which they are held. Third, infrastructure and human capital pose some of the greatest challenges to implementing technology in general, and blended learning in particular.
Download the Full Report in EnglishDownload the executive summary in English

Autores:
Julia Freeland Fisher
Ms Julia Freeland Fisher
Director of education research, Christensen Institute
Julia leads the Christensen Institute team that educates policymakers and community leaders on the power of disruptive innovation in the K-12 and higher education spheres through its research. She has published and spoken extensively on trends in the EdTech market, blended learning, competency-based education, and the future of schools.
Katrina Bushko
Ms Katrina Bushko
Partnerships manager of the Blended Learning Universe, Christensen Institute
Katrina has interviewed numerous teachers and administrators to help with the development of the Christensen Institute Blended Learning Universe Directory. She also co-authored State of Opportunity, a survey-driven report on the status and direction of blended learning in Ohio.
Jenny White
Ms Jenny White
Content manager of the Blended Learning Universe, assistant to the director of education
Jenny has been instrumental in the development of the Christensen Institute Blended Learning Universe Directory, having interviewed teachers and administrators across the United States.

This report has been reviewed by

  • Lisa Duty, CEO and Principal Consultant, Innovation Partners America
  • Allison Powell, Senior Learning Strategist, Bloomboard

Research Organization



(leer más...)

Fuente: [ slideshare vía christensen]

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