miércoles, 26 de abril de 2017

Qué hemos olvidado The old .@Pontifex @TEDTalks?. Why the only future worth building includes everyone. His Holiness Old Pope @Pontifex_es








Dicho hombre, frenético o loco, cierta mañana se deja conducir al mercado. Provisto con una linterna en sus manos no dejaba de gritar: «¡Busco a Dios!» Allí había muchos ateos y no dejaron de reírse. Los descreídos, mirándose con sorna entre sí, se decían: «¿Se ha perdido?» «¿Se ha extraviado?». Y agregaban: «Se habrá ocultado». «O tendrá miedo». «Acaso se habrá embarcado o emigrado». Y las carcajadas seguían. Al loco no le gustó esas burlas y, precipitándose entre ellos, les espetó: «¿Qué ha sido de Dios?». Fulminándolos con la mirada agregó: «Os lo voy a decir. Lo hemos matado. Vosotros y yo lo hemos matado. Hemos dejado esta tierra sin su sol, sin su orden, sin quién pueda conducirla... ¿Hemos vaciado el mar? Vagamos como a través de una nada infinita». Y en tono interrogativo y con énfasis prosiguió afirmando que nos roza el soplo del vacío, que la noche se hace más noche y más profunda, y que se torna indispensable encender linternas en pleno día. Manifestó que se oye a los sepultureros enterrando a Dios, agregando que tal vez tengamos que oler el desagradable tufo de la putrefacción divina, pues, naturalmente, los dioses también se pudren. Y siguió diciendo que lo más sagrado y lo más profundo se ha desangrado bajo nuestro cuchillo, preguntando, al mismo tiempo, si se podría encontrar un agua capaz de limpiar la sangre del cuchillo asesino. E inmediatamente puso en duda que la grandeza de este acto fuera propiamente humana. Y entendía que toda la posteridad se agigantaba con la magnificencia de este acto. Se puso colérico y echó al suelo su linterna y creyó reconocer que se había metido muy precozmente entre los hombres. Intuía que los oídos humanos no estaban todavía preparados para escuchar tales verdades. Porque el rayo, el trueno, la luz de los astros, y los actos heroicos de los hombres requieren su tiempo para arribar. Y este último acto mencionado se encuentra más lejos que los actos más lejanos. Los hombres nada saben de ellos y son ellos los que han cometido el acto.
Dicen que el loco ese día penetró en varias iglesias y entonó un requiem æternam deo. Y cuando era arrojado esgrimía reiteradamente su argumento: «¿Qué son estas iglesias, sino tumbas y monumentos fúnebres de Dios?».

Nietzsche
Andamos viendo - por curpita der @kikinshka - de manera obsesiva los capítulos de la serie The Young Pope  (El joven papa ) de Paolo Sorrentino, una coproducción de 2016 de  Italia-Francia-Estados Unidos-España; Wildside / Sky Italia / Canal+ / HBO / Mediapro que nos muestra a las claras los cárteles de la curia, desde un punto de vista teológico, casi metafísico diría, pero hoy no toca análisis fílmico, ni crítica cinematográfica ... y de repente hemos encontrado en la red esta TED tALk  del viejo papa argentino y jesuita ... el papa negro le llamaban? #porpreguntánOmas ... por primera vez en la historia de Roma ...  así, que, hoy traemos a este espacio esta TED Talk del Papa de Roma y un primer comentario a su charla vía narrativa audiovisual italiana ... muy reciente que nos presentan así :

Para que la esperanza de existir, y esa persona puede ser usted, dice Su Santidad Francisco en este abrasador TED Talk directamente desde la Ciudad del Vaticano. En un mensaje de esperanza a la gente de todas las creencias, a los que tienen el poder, así como aquellos que no lo hacen, el líder espiritual proporciona iluminando comentario sobre el mundo que actualmente se encuentra y llama a la igualdad, la solidaridad y la ternura de prevalecer. "Vamos a ayudar unos a otros, todos juntos, para recordar que el 'otro' no es una estadística, o un número", dice. "A todos nos necesitamos unos a otros."


Por último, dejamos el trailer de la serie y un fragmento oníRICO ¿qué hemos olvidado? y otro real en la serie: el discurso a los cardenales ... realidad & ficción ...? narrativas una y otra , al fin y al cabo ... Qué hemos olvidado? Lo inaccesible , quiero FANÁTICOS DE DIOS !!! ... Estamos pero sólo para Dios, ... a partir de ahora todo lo que estaba de par en par lo hemos cerrado ... me gustaría elegir un último pero no lo encuentro ...



Dios ha muerto. Dios sigue muerto. Y nosotros lo hemos matado. ¿Cómo podríamos reconfortarnos, los asesinos de todos los asesinos? El más santo y el más poderoso que el mundo ha poseído se ha desangrado bajo nuestros cuchillos: ¿quién limpiará esta sangre de nosotros? ¿Qué agua nos limpiará? ¿Qué rito expiatorio, qué juegos sagrados deberíamos inventar? ¿No es la grandeza de este hecho demasiado grande para nosotros? ¿Debemos aparecer dignos de ella?
Nietzsche, La gaya ciencia, sección 125



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Fuente: [ ted talk]

HOW CAN DATA MINING & ANALYTICS ENHANCE EDUCATION? #Infographic


Hoy traemos a este espacio esta infografía titulada " HOW CAN DATA MINING & ANALYTICS ENHANCE EDUCATION?" de Collegesstats.org que nos presentan así:

Just imagine – what if your educational experience was as personalized as your Netflix or Amazon Account?  As more learning occurs online, more data is being generated.  Consequently, all of this data can teach us about learners’ behaviors, which can help us improve and personalize education.  Take a look at the below infographic and see how educational data mining and learning analytics can help!

(leer más...) Fuente: [ Collegesstats.org]

martes, 25 de abril de 2017

#unite4ed17 UNÁMONOS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL LIDERAZGO DE CALIDAD. rotterdam. May 2017 @eduint


Hoy traemos a este espacio UNÁMONOS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL LIDERAZGO DE CALIDAD. Rotterdam. May 2017, que nos presentan así:

Internacional de la Educación
CONFERENCIA UNÁMONOS SOBRE EDUCACIÓN Y LIDERAZGO
La Internacional de la Educación es la voz de los y las docentes y de otros trabajadores/as de la educación en todo el mundo. Una federación consistente de 396 asociaciones y sindicatos de 171 países y territorios, representa a unos 32.5 millones de docentes y profesionales de apoyo en las instituciones educativas, desde la primera infancia hasta la universidad.

Esta conferencia interactiva constará de talleres, reuniones plenarias, discursos de orientación y grupos de discusión a fin de proporcionar una plataforma destinada a iniciativas de aprendizaje y de dirección que están en marcha o se encuentran en desarrollo. Se brindará a nuestros afiliados una oportunidad única para afinar y extender las estrategias actuales más allá de las fronteras y profundizar nuestro compromiso colectivo de traducir el debate en acción a escala mundial.

Para asumir el liderazgo de la profesión y refutar la responsabilidad basada en las pruebas y el debilitamiento del profesionalismo, la Internacional de la Educación y sus afiliados se abocan al establecimiento de líneas directrices mundiales para el diseño de las normas profesionales de la enseñanza. Por lo tanto, uno de los principales objetivos de esta conferencia es finalizar dichas líneas directrices, ponerlas en marcha y recuperar el control de nuestras profesiones.
Aquí os dejamos la agenda del evento:





PONENTES

Pasi Sahlberg
Educador finlandés, autor y académico, ha trabajado como maestro de escuela, educador de profesores, investigador y asesor de políticas en Finlandia y ha examinado los sistemas de educación en todo el mundo.
Mary Metcalfe
Comenzó su carrera en la educación correctiva y la formación inicial del profesor en 1974, fue nombrada Ministra de Educación (Gauteng) en 1994, y más adelante, DG de Educación Superior.
Kailash Satyarthi
Activista de derechos humanos y Ganador del Premio Nobel de la Paz 2014 de la India a la vanguardia del movimiento mundial para poner fin a la esclavitud infantil y el trabajo infantil explotador.
Connie Chung
Directora asociada de la Iniciativa de Innovación en Educación Global en la Escuela de Graduados de Harvard, donde realiza investigaciones sobre ciudadanía cívica, ciudadanía global y educación del siglo XXI.

Pasi
Pasi Sahlberg
Educador finlandés, autor y académico, ha trabajado como maestro de escuela, educador de profesores, investigador y asesor de políticas en Finlandia y ha examinado los sistemas de educación en todo el mundo.

Pasi Sahlberg

Mary Metcalfe
Comenzó su carrera en la educación correctiva y la formación inicial del profesor en 1974, fue nombrada Ministra de Educación (Gauteng) en 1994, y más adelante, DG de Educación Superior.

Mary Metcalfe

Kailash Satyarthi
Activista de derechos humanos y Ganador del Premio Nobel de la Paz 2014 de la India a la vanguardia del movimiento mundial para poner fin a la esclavitud infantil y el trabajo infantil explotador.

                                   Kailash Satyarthi                     




Connie Chung
Directora asociada de la Iniciativa de Innovación en Educación Global en la Escuela de Graduados de Harvard, donde realiza investigaciones sobre ciudadanía cívica, ciudadanía global y educación del siglo XXI.

Connie Chung



Ponentes

Dennis Shirley
Profesor de Educación en la Escuela de Educación Lynch en el Colegio de Boston, y autor de Los Nuevos Imperativos del Cambio Educativo: Logro con Integridad.


Dennis Shirley



Philippa Cordingley
Experta internacionalmente reconocida en evaluación, uso de investigación y desarrollo profesional continuo y aprendizaje continuo, dirige el diseño y desarrollo del trabajo sostenido, basado en la investigación de CPDL de CUREE.






Andy Hargreaves
Cátedra Thomas More Brennan de la Escuela de Educación Lynch en el Boston College, en 2015, fue clasificado como el estudiante # 6 con mayor influencia en la política estadounidense.






Susan Hopgood
Presidenta de la Internacional de la Educación (IE) y Secretaria Federal de la Unión Australiana de Educación (AEU), comenzó su carrera de matemática en Victoria, Australia, en 1974.






Steffen Handal
Presidente de la Unión de Educación Noruega (UEN) y Miembro de la Junta de la Internacional de la Educación, está particularmente involucrado en las políticas de educación de la primera infancia, el profesionalismo de los maestros y la ética profesional.






Yuri Belfali
Apoya a la Dirección de Educación y Competencias de la OCDE para que proporcione orientación estratégica sobre la generación de conocimientos y sus implicaciones en materia de políticas relativas al desarrollo de competencias en la CEPE.






Fred van Leeuwen
Secretario General de Educación Internacional (IE), su carrera sindical comenzó con la Algemene Bond van Onderwijs Personeel (ABOP), en el Departamento de Asuntos Internacionales del sindicato en los años setenta.






Oley Dibba-Wadda



Graham Brown-Martin
Fundador de Learning Without Frontiers, autor de Learning {Re} imagined, el libro más vendido sobre educación global. 30 años de experiencia en los sectores de educación, tecnología y entretenimiento.






Beatrice Avalos



Edem Adubra



Carol Campbell
Profesora Asociada de Liderazgo y Cambio Educativo en OISE, Universidad de Toronto. También es directora de la Red de Conocimiento para Investigación de la Educación Aplicada.






David Edwards
Secretario General Adjunto de La Internacional de la Educación (IE), es responsable del trabajo de la IE en las áreas de Política Educativa, Empleo e Investigación.






Haldis Holst
Secretaria General Adjunta de Educación Internacional (IE), es responsable de la labor de la IE en los ámbitos de los derechos humanos y sindicales, la igualdad y los programas de solidaridad.





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 Fuente: [ unámonos por la educación pública]

Smog Free Tower: Arte y Sostenibilidad. El edificio que convierte la contaminación en joyas. entrevista @DaanRoosegaarde

 

Hoy traemos a este espacio esta entrevista a Daan Roosegaarde sobre la acción artística, unida a instalaciones cientifico tecnológicas, como concienciación sobre sostenibilidad, que hemos encontrado en el Youtube de vodafone one. Concretamente sobre la Smog Free Project, smog Free Tower ... y otros proyectos sobre carreteras que recargan y pistas de baile ...   que nos presentan así:

Según la Organización Mundial de la Salud, el 92% de la población mundial vive en lugares donde no se respetan sus directrices sobre la calidad del aire. Vivir en entornos contaminados, afirma la OMS, aumenta la posibilidad de sufrir accidentes cerebrovasculares, cánceres de pulmón, neumonías o asma, enfermedades que terminan con la vida prematuramente de tres millones de personas. Un estudio del Departamento de Epidemiología de la Escuela Nacional de Sanidad situaba en más de 26.000 las muertes provocadas en España a causa de la contaminación por partículas en el aire. El problema, pues, no es pequeño. Y el reto de resolverlo se antoja mayúsculo, pero mientras se despejan (por necesidad) los intereses económicos que paralizan a las instituciones gubernamentales y a los gigantes de la industria, cualquier gesto -por pequeño que sea- suma para concienciar de la gravedad de la situación a la que nos enfrentamos.

Daan Roosegaarde es uno de esos artistas que considera que los gestos tienen su importancia. Por eso su trabajo como diseñador está centrado en la construcción de obras que señalen la posibilidad de un futuro más sostenible. Roosegaarde, que en una entrevista con la BBC se definió a sí mismo como un “hippie que tiene un plan de negocio”, se dio a conocer en 2014 gracias a su proyecto de carreteras inteligentes. Su idea, instalada de forma experimental en un tramo de un kilómetro y medio de la autopista N329 a su paso por Oss en Holanda, consiste en un gel fluorescente que marca las líneas de la carretera para sustituir la iluminación tradicional. La pintura utilizada es interactiva (brilla más cuando se aproxima un vehículo) y sensible a las temperaturas (para indicar a los conductores que el pavimento está helado). De momento, el proyecto no pasa de ser una instalación artística, aunque el holandés cree que muy pronto podría implementarse de forma masiva, lo que reduciría los costes y las emisiones de la iluminación convencional.

La última idea de Roosegaarde es la Smog Free Tower una torre de tres metros de ancho por siete de alto que alberga un gigantesco purificador de aire, capaz de absorber y limpiar hasta 30.000 metros cúbicos por hora. Instalada en Beijing, la capital de China (un país que sufre gravísimos problemas por culpa de la contaminación atmosférica), la torre de Roosegaarde crea una burbuja de aire limpio dentro de la ciudad. Una especie de oasis libre de contaminación que permite a los transeuntes disfrutar de una atmósfera limpia y apreciar la diferencia entre respirar el aire contaminado y el aire puro. Las partículas recogidas por el purificador son después, en otro gesto significativo, convertidas en piezas de bisutería. Roosegaarde es consciente de que su idea, por sí sola, no sirve para resolver el problema al que se enfrentan las grandes ciudades, pero es una imagen hermosa que ayuda a concienciar a quienes toman las decisiones y a las poblaciones, que pueden presionar a sus gobernantes. Se trata, afirma el holandés, de “conectar la tecnología con la poesía y mostrar la belleza de otro mundo posible”.

Entrevista y edición: 
Texto: José L. Álvarez Cedena

Por último, os dejamos también, el video oficial del proyecto Smog Free Tower del estudio de Daan:

 
Smog Free Project by Daan Roosegaarde [OFFICIAL MOVIE] from Studio Roosegaarde on Vimeo.

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 Fuente: [ Vodafone One]

lunes, 24 de abril de 2017

10 uses cases - Artificial Intelligence and Machine Learning in Education #AI

Hoy traemos a este espacio esta slideshare titulada "10 uses cases - Artificial Intelligence and Machine Learning in Education" de ai.business ... que comienzan explicándonos así, en su post titulado ...
In the beginning of 2016 Jill Watson, an IBM-designed bot, has been helping graduate students at Georgia Institute of Technology solve problems with their design projects. Responding to questions over email and posted on forums, Jill had a casual, colloquial tone, and was able to offer nuanced and accurate responses within minutes. A robot has been teaching graduate students for 5 months and none of them realized. Here are just a few of artificial intelligence tools and technologies that will shape and define the educational experience of the future.
Duolingo: voice recognition for language learning
Duolingo is the world’s most popular platform to learn a language. App predicts your word strength, figures out which sentences will help you best practice your weakest words/skills, recommends immersion practice documents (translations) based on your progress and estimates the quality of a translation-in-progress.
Plexuss: college comparison and recruitment platform
Plexuss facilitates contact between universities and future students, and aims to help students make an informed decision when it comes to choosing the right university. It allows users to take a virtual tour of their selected campuses, compare colleges, and chat with universities of their choice. The platform includes a college ranking system, which collates data from trustworthy sources including Forbes, Reuters and Shanghai Ranking. Algorithm compares data using a variety of criteria like in- and out-of-state tuition, ...(leer más...) 
 Fuente: [ slideshare ]

domingo, 23 de abril de 2017

A ENCRUZILHADA DA UNIVERSIDADE EUROPEIA. Boaventura de Sousa Santos

Hoy traemos a este espacio, para la lectura un artículo de Boaventura de Sousa Santos, titulado A ENCRUZILHADA DA UNIVERSIDADE EUROPEIA. publicado en Revista / Ensino Superior 41 - Revista do SNESup: Julho - Agosto - Setembro 2011 (leer más...)

 Fuente: [ slideshare , vía Revista Ensino Superior]

sábado, 22 de abril de 2017

MAGENTA. Make Music and Art Using Machine Learning. @douglas_eck



´Hoy traemos a este espacio a Make Music and Art Using Machine Learning, que nos presentan así;

About Magenta

Magenta is a Google Brain project to ask and answer the questions, “Can we use machine learning to create compelling art and music? If so, how? If not, why not?” Our work is done in TensorFlow, and we regularly release our models and tools in open source. These are accompanied by demos, tutorial blog postings and technical papers. To follow our progress, watch our GitHub and join our discussion group.
Magenta encompasses two goals. It’s first a research project to advance the state-of-the art in music, video, image and text generation. So much has been done with machine learning to understand content—for example speech recognition and translation; in this project we explore content generation and creativity. Second, Magenta is building a community of artists, coders, and machine learning researchers. To facilitate that, the core Magenta team is building open-source infrastructure around TensorFlow for making art and music. This already includes tools for working with data formats like MIDI, and is expanding to platforms that help artists connect with machine learning models

Douglas Eck

I’m a research scientist working on Magenta, an effort to generate music, video, images and text using machine intelligence. Magenta is part of the Google Brain team and is using TensorFlow (www.tensorflow.org), an open-source library for machine learning. The question Magenta asks is, “Can machines make music and art? If so, how? If not, why not?” The goal if Magenta is to produce open-source tools and models that help creative people be even more creative. I’m primarily looking at how to use so-called “generative” machine learning models to create engaging media. Additionally, I’m working on how to bring other aspects of the creative process into play. For example, art and music is not just about generating new pieces. It’s also about drawing one’s attention, being surprising, telling an interesting story, knowing what’s interesting in a scene, and so on.
Before starting the Magenta project, I worked on music search and recommendation for Google Play Music. My research goal in this area was to use machine learning and audio signal processing to help listeners find the music they want when they want it. This involves both learning from audio and learning from how users consume music. In the audio domain, the main goal is to transform the ones and zeros in a digital audio file into something where musically-similar songs are also numerically similar, making it easier to do music recommendation. This is (a) user-dependent: my idea of similar is not the same as yours and (b) changes with context: my idea of similarity changes when I make a playlist for jogging versus making a playlist for a dinner party. I might choose the same song (say "Taxman" by the Beatles) but perhaps it would be the tempo for jogging that drove the selection of that specific song versus "I like the album Revolver and want to add it to the dinner party mix" for a dinner party playlist.
I joined Google in 2010. Before then, I was an Associate Professor in Computer Science at University of Montreal. I helped found the BRAMS research center (Brain Music and Sound; www.brams.org) and was involved at the McGill CIRMMT center (Centre for Interdisciplinary Research in Music Media and Technology; www.cirmmt.org). Aside from audio signal processing and machine learning, I worked on music performance modeling. What exactly does a good music performer add to what is already in the score? I treated this as a machine learning question: Hypothetically, if we showed a piano-playing robot a huge collection of Chopin performances--- from the best in the world all the way down to that of a struggling teenage pianist---could it learn to play well by analyzing all of these examples? If so, what’s the right way to perform that analysis? In the end I learned a lot about the complexity and beauty of human music performance, and how performance relates to and extends composition.

.(leer más...)
Fuente: [ magenta ]

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